The world of academia: culture & education
Мир университетской науки: культура, образование

НазадЖурналы

09/09/2010 № 9
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ ДВУХУРОВНЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НЕЯЗЫКОВОЙ ВУЗ)

Митусова Ольга Анатольевна

Аннотация

Особое внимание в условиях двухуровневого образования уделяется обучению на этапе магистратуры. Магистр должен владеть следующими компетенциями: личностными, направленными на развитие вторичной языковой личности; лингво-профессиональными, обеспечивающими способность владеть деловым общением; исследовательскими, цель которых – владение методологией научного поиска и подготовка к написанию магистерской диссертации; метакогнитивными, позволяющими осуществлять поиск нужной информации, ее интерпретацию и презентацию. Представлены построенные на основе психологического, компетентностного и интегративного подходов модели бакалавра и магистра.

Ключевые слова

двухуровневое образование, бакалавр, магистр, компетенции, интеграция, модель.

Библиография

1. Гретченко А.И., Гретченко А.А. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. М.: КНОРУС, 2009. 2. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. М.: МПСИ, 2005. 3. Краткий психологический словарь / сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. 4. Маленков Ю. Проблемы подготовки магистров с высокой добавленной ценностью // Высшее образование в России. 2008. № 12. С. 33–41. 5. Мельничук О., Яковлева А. Модель специалиста (к вопросу гуманизации образования) // Высшее образование в России. 2000. № 5. С. 19–25. 6. Микельсоне И. Опыт разработки магистерских программ // Высшее образование в России. 2009. № 8. С. 134–141. 7. Мильруд Р.П. Компетентность в изучении языка // Иностранные языки в школе. 2004. № 7. С. 30–36. 8. Митусова О.А. Интеграционные процессы в подготовке специалиста-коммуниканта в языковом пространстве. Ростов н/Д: И

полный текст