The world of academia: culture & education
Мир университетской науки: культура, образование

НазадЖурналы

07/07/2012 №7
ЭПИСТЕМОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОЗНАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ

Казанцева Елена Васильевна

Аннотация

Статья посвящена рассмотрению возможностей внедрения практических основ феноменологической педагогики с опорой на зарубежный современный опыт. Становление феноменологической педагогики связывается автором с зарождением новой эпистемологической модели познания и возрастанием роли философской рефлексии в условиях российского образования. Приводится обзор методов и приемов, используемых в практике британских и американских образовательных учреждений, работающих в русле феноменологического подхода. Обосновывается возможность практической реализации феноменологической педагогики с опорой на нарративные практики.

Ключевые слова

феноменологическая педагогика, эпистемологическая модель познания, персональный нарратив, критическая рефлексия, феноменологический анализ.

Библиография

1. Гутнер Г.Б. Смысл как основание коммуникативных практик // Эпистемология и философия науки. 2008. Т. 18, № 4. С. 46-54. 2. Карпенко З.С. Субъектное измерение индивидуальности // Психология индивидуальности: Новые модели и концепции / под науч. ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова. М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009. 3. Касавин И. Т. Социальная эпистемология: понятия и проблемы // Эпистемология и философия науки. 2006. Т. 6, № 1. С. 4-20. 4. Куренкова Р.А. Феноменология в современном образовательном процессе. URL: http://www. philosophy.ru/library/kurenkova/phenomenology. htm. 5. Куренкова Р.А. Феноменология образования: современный диалог философии и педагогики. URL: http://www.globalistika.ru/congress2008/ Doklady/11010.htm. 6. МикешинаЛ.А. Диалог когнитивных практик. Из истории эпистемологии и философии науки. М.: РОССПЭН, 2010. 7. Плеханов Е.А. Феноменология образования: эпистемологические аспекты // Эпистемология и философия науки. 2009. № 3. С. 36-

полный текст