The world of academia: culture & education
Мир университетской науки: культура, образование

НазадЖурналы

08/08/2012 №8
ВОЛОНТЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК РЕСУРС ЛИЧНОСТНО-СМЫСЛОВОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ

Конева Светлана Валерьевна

Аннотация

Волонтерская деятельность рассмотрена в контексте смыслоцентрированного подхода, согласно которому «точка сингулярности» («кристаллизации смыслов») возникает в условиях соприкосновения индивидуализированных и социализированных форм смыслов. Привлечение подростка в волонтерскую деятельность с учетом диагностики значимых социально-личностных проблем, организация его обучения на основе включения в значащую деятельность, самостоятельная реализация им на практике полученных знаний, умений и навыков, приобретение опыта «значащего переживания», саморефлексия выполненной деятельности – таков путь инициации процессов смыслообразования подростков.

Ключевые слова

социализация, индиви- дуализация, смысловая сфера, личностно-смысловое развитие, волонтерская деятельность.

Библиография

1. Абакумова И.В. Обучение как двуединый процесс и его главные движущие силы в смысловой интерпретации // Вестник Оренбургского университета. 2003. № 3. С. 46–49. 2. Абакумова И.В., Ермаков П.Н., Рудакова И.А. Смыслоцентризм в педагогике: новое понимание дидактических методов. Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 2006. 3. Акимова Е.В. Педагогическое волонтерство в деятельности детско-молодежных объединений: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Рязань, 2006. 4. Гладилина В.И. Культурно-досуговая деятельность как средство самоутверждения и самовыражения личности подростка: автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2008. 5. Грабакина Л.Д. История государства Российского. М.: Книжная палата, 1999. 6. Кагермазова Л.Ц. Смысловые коммуникации в учебном процессе: теория и технологии направленной трансляции смыслов в обучении: автореф. дис. … д-ра психол. наук. Ростов н/Д, 2009. 7. Кирьякова A.B. Теория ориентаций в мире ценностей. Оренбург, 1996. 8. Колесина К.Ю. Метапроектное обучение: теория

полный текст