The world of academia: culture & education
Мир университетской науки: культура, образование

НазадЖурналы

10/07/2013 №7
ИЗУЧЕНИЕ МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЙ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ (ЗАДАЧ) ПОДРОСТКОВ С РАЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ОПЫТА

Астахова Армини Аветиковна

Аннотация

Целью исследования является изучение особенностей ментальных репрезентаций учебных текстов подростками с разноуровневой организацией учебно-познавательного опыта. Проведен анализ изучения структуры, форм, моделей организации и развития ментальных репрезентаций в познавательной деятельности подростков, а их результат представлен в репрезентациях учебных текстов и задач, опыте обучающихся. Изучение особенностей ментальных репрезентаций подростков направлено на разрешение рассогласованности развития ментальных репрезентаций в аспекте их актуализации при решении учебных текстов (задач). Полученные результаты подтвердили актуальность и определи задачи дальнейшего исследования.

Ключевые слова

ментальные репрезентации, знание, учебная задача, учебнопознавательный опыт.

Библиография

1. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Наука: Смысл, 1999. 2. ВеккерЛ.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998. 3. Демьянков В.З., Кубрякова Е.С. К проблеме ментальных репрезентаций // Вопросы когнитивной лингвистики. М.: Ин-т языкознания; Тамбов: Тамбов. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, 2007. № 4. С. 8-16. 4. Дружинин В.Н. Когнитивные способности. Структура. Диагностика. Развитие. М.; СПб.: Per Se: Иматон, 2001. 5. Кибальченко И.А. Теория и практика развития учебно-познавательного опыта обучающихся / под ред. А.В. Непомнящего. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. 6. Некрасова-Каратеева О.Л., Осорина М. В. Психологические особенности восприятия картины зрителем-ребенком в музее. Художественный музей в образовательном процессе. СПб.: Специальная литература, 1998. 7. Прищепова И.В. Формирование когнитивных схем у младших школьников с общим недоразвитием речи при усвоении орфографии // Известия Юж

полный текст