The world of academia: culture & education
Мир университетской науки: культура, образование

НазадЖурналы

04/04/2009 №4
ОСОБЕННОСТИ ОПОСРЕДОВАННОГО ОПЫТА ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ МАТЕРЯМИ С РАЗНЫМИ СТИЛЯМИ ВОСПИТАНИЯ

Кибальченко Ирина Александровна

Аннотация

Данная работа посвящена изучению сформированности опосредованного опыта обучения у дошкольников, воспитывающихся матерями с разными стилями воспитания. Теоретически изучены актуальные потребности ребенка дошкольного возраста, вследствие чего выдвинуто предположение, что у детей с разным опосредованным опытом обучения содержание данных потребностей будет различаться. В ходе статистического анализа были обнаружены значимые различия в сформированности опыта-посредника у дошкольников, воспитывающихся матерями с разными стилями воспитания. Статистически было установлено, что содержательные различия потребностей дошкольников, воспитывающихся матерями с разными стилями воспитания, в основном обусловлены опосредованным опытом обучения.

Ключевые слова

опосредованный опыт обучения, разные стили воспитания, статистический анализ.

Библиография

1.Методика 1. КАТ. Тест детской апперцепции: пособие для тестирования детей с помощью серии картинок / под ред. И.В. Вшивковой. Ростов н/Д: Ростовский городской психологический центр,1993. 2. Психолого-педагогическая поддержка одаренности: учеб. пособие по педагогической психологии / под ред. И.А. Кибальченко. Таганрог: Изд-во НП «ЦРЛ», 2008. 3. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2004. 4. Урунтаева, Г.А. Диагностика психологический особенностей дошкольника: практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений / Г.А. Урунтаева. 2-е изд., стереотип. М.: Академия, 1999. 5. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А. Холодная. Томск: Изд-во Томск. ун-та; М.: Барс, 1997.

полный текст