The world of academia: culture & education
Мир университетской науки: культура, образование

НазадЖурналы

06/06/2009 №6
РАЗВИТИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Идрисова Разият Ниязбековна

Аннотация

Целью исследования являлось определение педагогических условий развития одаренных младших школьников в условиях общеобразовательной школы. На основе анализа возрастных особенностей выделены: гуманизация педагогических отношений, формирование положительной Я-концепции, личностно ориентированный подход, опирающийся на субъектную позицию учащегося; отказ от ориентировки на среднего ученика, психолого-педагогическая диагностика детской одаренности, конструирование индивидуальных программ развития.

Ключевые слова

детская одаренность; развитие; обучение; младший школьный возраст; гуманные педагогические отношения; личностно ориентированный подход.

Библиография

1. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание: пер. с англ. / Р. Бернс; под общ. ред. В.Я. Пилиповского. М., 1986. 2. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявленская. Ростов н/Д, 1983. 3. Грановская, Р.М. Творчество и преодоление стереотипов / Р.М. Грановская, Ю.С. Крижанская.СПб., 1994. 4. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики /А.Н. Леонтьев. М., 1981. 5. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. М., 1995. 6. Одаренные дети: теория и практика: материалы Российской конф. (Москва, 28–30 марта 2001 г.) / общ. ред. В.И. Панова. М.: Психологический институт РАО: МГППИ, 2001. 7. Рабочая концепция одаренности / науч. ред. В.Д. Шадриков. М., 1998. 8. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г.К. Селевко. М.,1998. 9. Холодная, М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность? / М.А. Холодная // Вопросы психологии. 1990. № 5. С. 121–128. 10. Якиманская, И.С. Принципы пос

полный текст