The world of academia: culture & education
Мир университетской науки: культура, образование

НазадЖурналы

07/07/2010 № 7
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ФАМИЛИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Сёмина Марина Викторовна

Аннотация

Фамилистическая компетентность как направленность личности на приоритет ценностей семьи, детей, семейного образа жизни выступает частью общей компетентности и показателем личностно-социальной самореализации молодого человека. Важным фактором развития фамилистической компетентности в юношеском возрасте являются взаимоотношения субъекта с образовательной средой, способной оказать действенную поддержку его личностному становлению. В статье представлены основные теоретические положения исследования фамилистической компетентности молодежи и комплекса педагогических условий ее развития в образовательном процессе современного вуза.

Ключевые слова

подготовка молодежи к браку и семье, личностно ориентированная педагогика, фамилистическая компетентность, критерии эффективности развития.

Библиография

1. Барышникова Т.П. Педагогические условия развития способности к самореализации студентов вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. Хабаровск, 2002. 2. Богданова Р.У., Смирнова Н.В. Проектный подход в социально значимой деятельности студентов: учеб.-метод. пособие. СПб., 2009. 3. Вовлечение молодежи в жизнь общества. Презентация гипотезы российского научного исследования / под ред. С.С. Гиля. М., 2007. 4. Клименко Т.К. Теоретико-методологические основы компетентностного подхода в образовании // Компетентностный подход как фактор повышения качества образования: материалы международной науч.-практ. конф. Пленарные доклады / отв. ред. Л.А. Скиданова. Чита, 2010. С. 18–26. 5. Медков В.М. Стратегия фамилистических исследований в России во второй половине 90-х гг. // Вестник МГУ. Сер. 18. 1996. № 3. С. 79–82. 6. Осипова О.С. Брачно-семейные отношения в тенденциях глобализации: плюрализм, индивидуализм, толерантность // Семья в России. 2007. № 4. С. 22–32. 7. Понятийный аппарат педагогики

полный текст